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浅谈物理演示实验设计

来源:内容来源于网络 浏览量:1354次
【导读】物理演示实验是教师在课堂上进行实验操作和示范,启迪学生观察、分析、归纳、总结的教学活动,它为创设物理情景、激发学生的兴趣和求知欲,促进学生思维发展和能力的提高,巩固和加深对所学物理...

物理演示实验是教师在课堂上进行实验操作和示范,启迪学生观察、分析、归纳、总结的教学活动,它为创设物理情景、激发学生的兴趣和求知欲,促进学生思维发展和能力的提高,巩固和加深对所学物理知识的理解和应用,训练学生的实验技能和动手能力,培养学生以科学的态度和方法去发现和解决问题等创造了条件。教育家叶圣陶曾说,“学习一门学科,兴趣是非常重要的,因为它是学习动机诸因素中最活跃、最直接的因素。”事实上,仅靠现成的仪器已远远满足不了教学需要。因此,老师必须自力更生,采取因陋就简的办法,自制部分演示仪器来完成物理试验的演示教学。笔者认为,在制作教具和设计演示实验时应做到以下几点。

  首先,要搜集相关资料,进行实验研究和改进,以提高演示效果。事物都是遵循否定之否定规律发展的,对于传统实验的方式方法应该在继承中加以改进,在改进中发展。例如在讲到气体受热膨胀时,课本上实验仪器是一平底烧瓶的瓶塞上插一根弯成直角的细玻璃管,管中放一小段红水柱,这个实验的缺点是可见度低、瓶内气温下降时,小水柱运动的现象不很明显。如果我们改用在一平底烧瓶口上套一只小白兔形状的气球,当瓶内空气受热膨胀时,小白兔的两只大耳朵就先后竖起来,瓶里的空气冷却后,小白兔的两只耳朵先后倒下来,使可见度大大提高,现象清楚生动,给学生以深刻的印象。

  其次,要尽量使实验简易方便,现象明显生动。著名物理学家麦克斯韦曾说过:“一项演示实验使用的材料越简单,学生越熟悉,就越能彻底的获得所验证的结果,这种实验的教育价值往往与仪器的复杂程度成反比。”教师在制作实验仪器时,力求简易方便,不仅要求仪器在结构上简单,操作上方便,而且要求通过演示得到结论时在解释和推理上也要简单。如进行大气压强实验演示时,教师可取一只空的易拉罐,滴几滴酒精,用酒精灯对易拉罐外壳烧烤一小会儿,然后迅速将易拉罐口朝下放入盛水的容器里,只听“啪”一声,易拉罐被大气压压扁了。这个实验制作简便,形象生动,道理明了,且成功率高。

  再次,要提高实验的可见度和成功率。实验的可见度越高,物理现象越明显,就越能刺激学生的视觉,激发他们的学习兴趣,启发他们的思维活动。增大仪器的几何尺寸,在仪器上增加色彩,将长度的微小变化转化成角度的变化,利用投影放大等方法提高实验的可见度。课堂内45分钟是十分宝贵的。实验不成功,不仅浪费时间,还会给学生造成各种不良的影响。再则,教师在课堂上做演示实验的同时,也显示了自己的操作技术、技巧、实验能力,对学生实验素质、动手能力的培养起着直接的影响作用。因此,在设计演示实验时,必须反复实验,不断改进,力争演示实验百分之百成功。

  总之,要设计出一个好的演示实验并非一件易事,只要我们不断探索和努力,一定会设计出具有知识性、直观性、趣味性和创造性的好实验。

  (作者单位:张家川县第三高级中学)


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2018-11-04 09:23:10
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