物理演示试验的3个重要环节

**，有必要收集相关信息，进行实验研究和改进，以提高示范效果。一切都是根据否定法则发展的。传统实验的方法和方法应在继承上加以改进，并在改进上加以发展。例如，当谈论气体的热膨胀时，教科书中的实验仪器是一根细玻璃管，该玻璃管以直角弯曲到平底烧瓶的塞子中，一小部分的红色水柱放在管子。该实验的缺点是可见度低和瓶子内部。当温度下降时，水柱移动不大的现象不是很明显。如果我们在平底烧瓶的嘴上使用白色兔子形状的气球，则当瓶子中的空气被加热并膨胀时，白色兔子的两只大耳朵就会站起来。瓶子里的空气冷却后，白兔子的两只耳朵又一次掉下来，这大大提高了能见度，这种现象清晰生动，给学生留下了深刻的印象。

第二，尝试使实验尽可能简单，方便，现象明显而生动。 **物理学家麦克斯韦（Maxwell）曾说过：“示范实验所用的材料越简单，学生越熟悉，就能越充分地获得验证的结果。这种实验的教育价值通常与仪器的复杂性。“教师在制造实验仪器时力求简单和方便。他们不仅要求设备结构简单，操作方便，而且在通过演示得出结论时也要求简单的解释和推理。例如，在进行大气压实验演示时，老师可以拿空的罐子，滴几滴酒精，用酒精灯烤一会儿，然后迅速将其嘴向下放下并放进去。一个水容器，只听。带有“砰”的一声，罐子被大气压压扁了。该实验制作简单，生动，清晰，成功率高。

第三，以提高实验的可见度和成功率。实验的可见性越高，物理现象越明显，它越能激发学生的视力，激发他们对学习的兴趣并激发他们的思维活动。增加仪器的几何尺寸，为仪器添加颜色，将微小的长度变化转换为角度变化，并使用投影放大等方法提高实验的可见度。 45分钟的上课时间非常宝贵。不成功的实验不仅浪费时间，还会对学生产生各种影响。此外，教师在课堂上进行示范实验时，还要表现出自己的操作技能，技巧和实验能力，这直接关系到学生实验素质和实践能力的培养。因此，在设计演示实验时，有必要重复进行实验并不断进行改进，力争在演示实验中取得100％的成功。

总之，设计一个好的演示实验并不容易。只要我们继续探索和努力，我们肯定会设计出一个知识渊博，直观，有趣且具有创造力的良好实验。