谈谈从职高生特点出发几种教育方式

静静守候着你吧 1969-12-31 08:24:56 414 浏览

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神通201605 1970-01-01 08:00:00

实践+理论结合学生学起来才比较有兴趣

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apande 2018-08-13 00:00:00

职高生从年龄上看正处于向成人过渡的青少年时期，渴望成熟、自主的愿望与知识、能力不足的焦虑混杂，使得他们的行为、习惯经常表现出强烈的反差。教师要教育好学生，必须掌握学生的年龄特征、心理特点、思想状况等，正如孔子所说的:“视其所以，观其所由，察其所安”，要像解牛的疱丁一样针对他们的特点，从实际出发，有的放矢地进行教育，以收到事半功倍的效果。教师要教育好学生，首先必须掌握学生的年龄特征、心理特点、思想状况等。职高生从年龄上看正处于向成人过渡的青少年时期，渴望成熟、自主的愿望与知识、能力不足的焦虑混杂，使得他们的行为、习惯经常表现出强烈的反差。这一“反差”的现象在职高生中表现得更为明显，这跟职高生的经历、特点息息相关。初中时期往往是被教师忽略的一个群体，长期以往便会产生自卑心理，但现实中却往往表现的过度自尊。职高教师应从实际出发，有的放矢地进行教学。一、榜样崇拜――激励式教育利用榜样来教育学生是一种古老而有效的方式。名人为世人所做出的表率，往往超越时空存在着，给人生的道路以有益的启迪。尽管名人的激励并不是立竿见影，但我相信，这种教育会潜移默化地影响许多人。然而大部分职高生由于自卑心理的作用，不敢有名人偶像，认为自己跟名人之间有着不可逾越的鸿沟。因此，每接一个班级，我布置的diyi份作业就是每人阅读一本名人传记，并将它改编成报告文学，然后让学生自己从中选出的作品在班上交流。周恩来、张海迪、海伦•凯勒、比尔•盖茨等，一个个光辉闪亮的名字从此印在了学生的脑海。名人、伟人的喜怒哀乐无形中便给学生增加了奋斗的勇气以及勇往直前的拼搏意志。在此之后，教师可趁热打铁，鼓励学生树立信念与理想，引导其在生活、学习的点滴中完善自己性格与价值观。二、以身垂范――示范式教育教师的行动是无声的教育，它比所有的豪言壮语都有效。职高生对教师的言语信任度已大大低于初中生，也低于普高的学生，空洞的说教已无多大的作用。他们会通过辨别教师的情绪和行为来调节自身的行为，而不盲从教师的言语。因此，很多方面要求教师能以身作则。如要求学生写字认真，教师自己的板书就不能潦草;要求学生说话诚实，教师自己就不应该撒谎，在讲解知识时，就不能蒙混;要求学生有文明礼貌的行为习惯，教师自己就应该对人有礼貌，行为举止文明，谈吐文雅。只有这样，在教育学生、做学生思想工作时，教师的言语才有说服力，能感染学生，收到有效的教育效果。总之，教师恰倒好处地运用身教这种非言语手段，通过情境的感染和行为的感化来教育学生能受到意想不到的效果。三、满足需要――肯定式教育职校的学生更渴望教师的肯定，因为职高学生在初中时，大多数都因成绩的原因很少有被教师肯定的机会，他们听得太多的是批评、否定、讽刺挖苦，学习上已经有一定的心理障碍。而升入职高后，新的学习环境、新的学习内容、新的教师给他们带来了一次新的机遇，尽管学生们表现出一副无所谓的样子，但在其内心深处仍十分渴望受到教师的重视，渴望重新自我实现。作为教师，就是要激起学生产生自我实现的需要，而发自教师内心的赞许就是Z好的催化剂。班里一位男同学，从未认真听过课，一次创新意识培养课中，有这样一道题:8减6等于2，8加6也等于2，有这种可能吗?请给以证明。当大家都愁眉苦展时，他回答道:在时间表达上，上午8点再过6小时就是下午2点。他的回答让我出乎意料，自己情不自禁说:你竟如此聪明，千万别浪费了你的智商。三年后，该学生如愿考上了高职院校。那节课改变了他的命运，作为教师只是发现并赞许了他的才华与智慧。四、将错就错――归谬式教育青少年学生的社会阅历不丰富，是非判辨能力不强，自我约束能力有限，发生过失与错误都在情理之中。面对他们的错误，老师要善于运用教育的机制，可以就事论事，将错就错，看似南辕北辙，实则归谬引正。笔者班上一女生同学，上课爱看课外书，我也曾发现过，能阅读是好事情，肯定了她的阅读习惯后，要求她写读后感，但表现差强人意。之后与其谈话，告知其写作需要一定语文基本功和概括能力，此次谈话后，该女生上课都会认真听讲，进步很快。一次作文比赛中，她的文章还获得一等奖。由此可见，当学生有做事过失或错误苗头出现时，教师由“失”而引伸出去，逻辑推理，归出谬论，学生自会辨出其言行之谬，从而对自己的过失或过错产生悔悟之意，便于警觉、弃邪。五、一鼓作气――激将式教育职高生正值青少年时期，他们的心理特点是好胜心强、不甘落后，利用得当，可以很好地调动积极性，当一个班集体或集体中的某位同学暂时落后时，气可鼓而不可泄，采取激将式的教育，能使学生群情激奋，一鼓作气，努力赶上。学校三项竞赛的流动红旗原来一直在我班，周五因值日同学工作马虎而扣了分，红旗被别的班夺走了，生活委员曾想罚该组打扫一周，这样一来很有可能影响班级团结，次日的班会，激励该小组愿不愿意主动承担责任赢得大家的尊重，回答是肯定的。之后一周的卫生工作都做得相当好。这样的教育不仅使同学们团结友爱，关心集体，而且使同学们形成了集体主义的道德观念，增强了集体荣誉感，激发了学生的上进心和自信心。总之，在教育过程中，教师一定要舍得下工夫，站在育人的高度，根据学生的具体情况，巧妙地运用教育规律，不断研究和改进教育工作方法。让每一个学生都能找到自信，看到成功的希望，享受到成功的喜悦! 作者单位:江苏省宜兴丁蜀中等专业学校

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谈谈从职高生特点出发几种教育方式:

几种检波方式的各自特点:

浅谈教育装备3D打印设备在中小学教育中的几种应用方式.

近年来，3D打印教育装备在教育中的应用得到普遍的推广，其教育价值也逐渐凸显，成为培养学生创新意识、创新思维和创新能力的重要载体。从其本身所具有的特点来说，3D打印教育装备具有“所想即所得”的天然优势，能够将学生的创意变成看得见、摸得着的作品，使学生在实践过程中获得成就感、喜悦感，从而激发学生的学习兴趣及内在驱动力。3D打印技术能够实现数学、材料学、物理学、信息技术、艺术设计等多学科的有机融合，是开展STEAM教育或创客教育的有效手段。同时，3D打印技术在工业、建筑、军事、医学等领域均有广泛应用，因此，通过3D打印教育装备可以引导学生由简单的创新设计向更广阔的领域延伸。

在湖南智慧教育装备展示体验ZX的综合创客教室里，ABC3D打印创客教育整体解决方案广受来访者的青睐目光。然而许多看客对于这个听过、在ZX又见过的科技教具的实际应用并不了解，下面一起来看看：

一般3D打印教育装备在教学应用中的几种类型

1、3D打印技术的普及本身

就像上小学、初中学电脑一样，可以开一门非常简单的3D打印课程，介绍3D打印技术本身，讲解3D打印发展历程、定义、工艺流程以及应用等理论知识，学生们可以对3D打印有个初步的了解。也同时可以选择一些简单的模型作为课程的教具，比如下面这样的简单模型，成型时间都可以控制在半小时左右：

2、将3D打印应用于其他授课课件中

比如历史、生物、地理、化学、物理等课程的一些原理图、模型，都可以打印出来，比较直观地让学生了解。

传统课堂的图形展示，往常都是老师在黑板上画或是拿些简易模型，配置了3D打印机的话，需要什么模型，直接打印出来，这样学生会有个直观的印象，理解起来也容易，还能活跃课堂氛围。

3、开办3D打印小课堂

教给学生基础的建模知识，并尝试打印简单的产品或DIY的作品，激发中小学生的灵感，培养他们的动手能力。

学习三维建模，有很多简单的设计软件可以学习，以Autodesk公司出品的一些列设计软件（例如TinkerCAD），都可以很容易让中小学生上手开始做模型设计。学生设计出来的东西如果能够直接打印出来，对于提高学生的兴趣爱好想必是大有帮助的。

4、助力学生科技或者兴趣小组以及电子制作比赛

现在的中小学大多设有科技小组，会参加大大小小的比赛，学校配置3D打印机无疑为学生提供了一个便利，学生可以充分发挥自己的想象力，参加比赛用的道具用3D打印出来的和用纸糊出来的是完全不同的两种实现效果。

现在arduino、树莓派等开源平台这么火，配合上3D打印机，有太多的想象空间可以供学SF挥。

尽管3D打印教育在推进过程中面临师资、课时、教材、场地、资金等各种困难，但是各地都表现了深入推进的积极热情，率先探索3D打印创新教育的学校和师生普遍认可3D打印在提高教学效率、丰富教学手段、满足个性化学习、培养创新能力等方面的教育价值和意义，并将加大投入推动3D打印创新教育的全面普及。

ZX引入的这套3D打印创客教育整体解决方案，依托中科大数学科学学院，拥有强大的3D科技研发与应用服务能力。建立以ABC3D建模软件及配套课程为核心，三维扫描、虚拟现实、无人机、人工智能机器人等为辅的创客教育体系，并设立青少年创客教育活动基地，定期组织各方专家、教授、创客名师开展教育交流研讨活动;展示信息化教育产品和科技成果，组织青少年科创实践活动，激发学生创意，提高学生综合实践能力。

青少年创客教育活动基地的建设包括从实验室的装修样式设计到软硬件的配置，课程方案包含创设、制造、驱动、智能四大课程包。为学校提供一个完整的创新基地，为老师提供一套全面的培训课程，为学生带去一种创新的教育模式，为家长培养独立的孩子。

智慧校园建设，校园设备智能化。湖南省智慧教育装备展示体验ZX诚邀各类教育装备厂商入驻！www.ecwee.cn

2019-07-26 15:59:28 373 0