资源能源领域一流人才培养的思考与探索
成都理工大学党委常委、副校长 曾英
随着科技的飞速发展和社会的快速变革，资源能源领域对人才的需求也在不断变化。如何培养适应新时代要求的一流人才，成为高等教育面临的重要课题。
近年来，教育、科技、人才体制机制的一体化改革被提上日程，特别是习近平总书记在全国教育大会上明确提出了要建成教育强国，并强调了高等教育在这一过程中的先导任务、坚实基础和战略支撑地位。这不仅为我们指明了方向，也提出了更高的要求。同时，教育部对双一流建设八年来的成效进行了总结，包括人才培养能力、高水平科技自立自强、师资队伍建设以及教育国际影响力等方面的显著提升。然而，我们也要清醒地认识到，未来的高等教育发展必须超越极限，打破原有路径与习惯的依赖，坚持创新，构建高等教育发展的新模式、新范式。
一、资源能源领域一流人才培养面临的问题与挑战
（一）人口结构变动带来的生源危机
随着人口红利的消失和全球生育率的下降，高校面临生源减少的问题，加剧了高校之间的竞争，尤其是对那些对国家战略需求不敏感、无法回应社会关切的高校构成了严峻挑战。
（二）新高考改革对专业设置的冲击
新高考改革打破了传统的志愿填报模式，考生可以更加自主地选择科目和专业，导致一些弱势专业失去学校托底，迫使高校进行专业优化调整。
（三）数字化转型对教师教学的冲击
数字化转型加速了智能学习系统的应用，AI教师在某些领域逐渐取代传统教师角色，对教师的教学能力提出了新的要求，倒逼教师拥抱数字化，提升数字素养。
（四）专业设置与产业需求匹配度不高
资源能源领域的专业链未能很好地对接产业链，专业界限分明，难以培养交叉复合型人才，无法满足新时代产业发展的需求。
（五）能力培养弱化
能源资源相关专业作为实践学科，存在工科教育理科化的倾向，过分强调理论教学而忽视实践教学，导致学生实践创新能力不足。
（六）教师不适应高等教育变革
部分教师对新形势认识不足，数字化转型理念没有更新，存在重科研轻教学的现象，缺乏教育教学改革的路径和指导。
二、应国家需要而“生”，顺国家发展而强
成都理工大学主动服务国家战略和区域经济社会发展，以立德树人为根本任务，提出“三提一塑”的人才培养理念，即提高学生发现和解决问题的能力、整合知识的能力、国际交流与竞争的能力，并塑造学生优秀品质和人格魅力。通过立德树人、知识传授和能力提升三大举措，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
（一）实施专业供给侧改革
成都理工大学通过优化专业结构，从98个专业优化为75个专业，聚焦地学优势，打造专业集群，新增布局新兴交叉领域专业，如新能源材料与器件、行星科学等，以满足国家重大发展战略对人才的需求。
（二）促进学科交叉融合
通过微专业建设、示范性特色学院和现代产业学院等方式，促进学科交叉融合，培养跨学科复合型人才。例如，成都理工大学开设了“地质碳中和技术”微专业，并建设了锂资源与锂电产业学院和页岩气现代产业学院。
（三）强化实践教学
加强产教融合，推进实践教学改革，构建“三三三”实践教学模式和实践平台体系。例如，成都理工大学建设了地热资源综合开发与利用产教融合示范项目，推进虚拟仿真实验2.0建设，并建立了多个大地学类毕业实习与创新实践基地。
（四）推动数字化转型
按照“三大一微”的总体建设思路，构建智慧管理服务、智慧学习空间和智慧科研服务三大智慧空间，提升学校现代化治理能力。通过数据治理和大数据分析技术，实现教学过程精准管理，推动教学改革创新和学生个性化学习。
（本文系专家在第62届高等教育博览会“资源能源领域拔尖创新人才培养论坛”上的报告）
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